Родители составляют первую общественную среду ребенка, и поэтому личность родителя играет существенную роль в жизни каждого человека. Вместе с тем, чувства, окрашивающие отношения ребенка и родителей, — это особые чувства, отличные от других эмоциональных связей. Специфика чувств, возникающих между детьми и родителями, определяется, главным образом, тем, что отношения между взрослыми и детьми начинаются с родительской заботы необходимой для поддержания самой жизни ребенка. А нужда в родительской любви, которая на первых этапах и выражается через заботу — поистине жизненно необходимая потребность маленького человеческого существа. Причем, если в первые годы жизни ребенка родительская забота обеспечивает жизнь и безопасность физическую и физиологическую, то по мере взросления она все больше выполняет функцию поддержания и безопасности внутреннего, психологического мира человека. Таким образом, родительская забота — это источник и гарантия психического благополучия, поддержание телесного и душевного здоровья.

Человек существо социальное, поэтому необходимость в эмоциональном контакте с другим человеком очень высока. Причем речь идет о существовании двустороннего контакта, в котором человек чувствует, что сам является предметом заинтересованности, что другой созвучен с его собственными чувствами.

Глубокий постоянный контакт с ребенком — то универсальное требование к воспитанию, которое в одинаковой степени может быть рекомендовано всем родителям: психологический контакт необходим каждому ребенку в любом возрасте. Именно ощущения и проживание контакта с родителями дают детям возможность почувствовать и осознать родительскую любовь, привязанность и заботу.

Связь между ребенком и родителем относится к наиболее сильным человеческим связям. Без этой связи невозможно развитие, а слишком раннее ее прерывание представляет угрозу для жизни. Человек не может черпать силы только из самого себя. Однако многие трудности взаимодействия между детьми и родителями возникают из-за ошибок в выборе оптимальной дистанции. Родители хотят уберечь ребенка от жизненных опасностей, поделиться своим опытом, предостеречь, а дети хотят приобрести свой собственный опыт, даже ценой потерь — хотят сами узнать мир. Поэтому проблемы независимости начинают проявляться довольно рано, фактически с самого рождения.

Глубокий постоянный психологический контакт с ребенком — универсальное требование воспитания ребенка. Основа для сохранения контакта — искренняя заинтересованность во всем, что происходит в жизни ребенка, искреннее любопытство к его детским, пусть самым пустяковым проблемам. Равенство позиций в диалоге означает признание активной роли ребенка в жизни семьи. Равенство позиций отнюдь не означает, что родителям, выстраивая диалог, нужно снизойти до ребенка, нет, им предстоит подняться до понимания «тонких истин детства». По этому поводу, обращаясь к родителям, Я.Корчак писал: «Наивно мнение, что надзирая, контролируя, поучая, прививая, искореняя, формируя детей, родитель… не поддается воспитывающему влиянию детей».

Помимо диалога для ощущения ребенком родительской любви необходимо выполнять еще одно чрезвычайно важное правило. На психологическом языке — это принятие ребенка. Под принятием понимается и признание прав ребенка на присущую ему индивидуальность, непохожесть на других (в том числе и на родителей). В повседневном общении с ребенком рекомендуется отказаться от негативных оценок личности ребенка, т.к. за негативной оценкой всегда стоит эмоция осуждения и гнева. Необходимо выработать правило — не оценивать негативно самого ребенка, а подвергать критике только неверно осуществленное действие, или необдуманный поступок. Поэтому принятие дает возможность проникновения в мир глубоко личных переживаний детей, появления ростков «соучастия сердца».

У некоторых родителей воспитание ребенка побуждается мотивацией достижения. Цель направлена на достижение того, чего не удалось добиться в жизни самим родителям из-за отсутствия необходимых условий, или же потому, что сами они не были достаточно способными, настойчивыми. Например, мать мечтала играть на фортепиано, но условий для этого не было, и теперь ребенку «нужно» интенсивно учиться музыке и т.п. В таких случаях ребенок лишается необходимой независимости, не принимаются во внимание возможности, задатки, реальные способности, интересы. Ребенок ставится перед выбором: он может втиснуть себя в рамки чуждых ему идеалов только для того, чтобы обеспечить любовь и чувство удовлетворенности родителей. И наоборот, ребенок может восстать против требований родителей, вызывая их разочарование и глубокие семейные конфликты.

Встречаются семьи, где цели воспитания направлены не только на ребенка, но и на внедрение какой-либо системы воспитания. Это реализуют обычно очень компетентные, эрудированные родители, которые уделяют своим детям немало времени и забот.

Несомненно, у каждой из воспитательных систем есть свои ценные находки, немало полезного и важного. Однако, если родители слишком послушно следуют идеям и методам выбранной системы, без достаточной критики, гибкости, адаптации к традициям семьи, то может возникнуть проблема — относительная невнимательность к индивидуальности психического мира ребенка. В таких случаях легко подменить настоящего ребенка его идеальным образом, увлекаясь самой процедурой воспитания.

В этом случае воспитание зачастую подчиняется мотиву формирования определенного желательного для родителей качества. Родитель строит свое воспитание так, чтобы ребенок был обязательно наделен этими «особо ценными» качествами, которые непременно должны помогать в жизни. В тех случаях, когда ценности родителей приходят в противоречие либо с возрастными особенностями развития ребенка, либо с присущими ему индивидуальными особенностями, становится очевидной проблема независимости.

Удовлетворением потребности смысла жизни может стать забота о ребенке. Мать, отец или бабушка могут считать, что смыслом их существования является уход за физическим состоянием и воспитанием ребенка. Когда ребенок уходит от них, то часто они начинают понимать, что «жизнь потеряла всякий смысл». Чтобы не потерять «опекунство», родитель каждое самостоятельное проявление ребенка преследует с поразительным упорством. Вред такого самопожертвования для ребенка очевиден.

Таким образом, родители постепенно выстраивают программу воспитания и развития ребенка. Во многом эту программу определяет родительский мотив рождения ребенка и его значение в их жизни. Здесь уместно говорить об ответственности родителей по отношению к ребенку, которая впоследствии формирует отношение ребенка к самому себе и окружающему его миру. Для этого матери и отцу важно согласовать значимость ребенка в их жизни еще до его рождения.

Результатом анализа приоритетов в современном мире является вывод:

первые места в иерархии ценностей занимают: культ успеха и достижения, культ силы и конкурентность, культ рацио и сдержанность как запрет на проявление чувств.